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英国高等教学法治状况分析

1多角度视野下的英国高等教育制度


英国高等教育的制度内涵较为复杂,也不可能做到面面俱到,作者希望通过选择适当的几个角度,对文章的主题做出背景性的描述。文章主要从英国高等教育立法、英国高等教育机构类型和层次、英国高等教育经费来源以及英国高等教育中介机构这四方面对英国高等教育制度的历史发展作一个梳理。之所以选择这四个方面进行研究主要是因为:一方面对于英国的高等教育制度的整体发展而言,没有一个严格的时间划分标准。从中世纪大学的产生到19世纪中叶,深受“高校自治”传统的影响,英国高等教育制度变化甚微。19世纪中叶以后,由于政治、经济和社会因素的发展变化,高等教育制度才发生一定的改革,并且期间变革频繁反复,处于一个不断发展完善的过程,不适合简单的从时间方面予以划分。另一方面,从本文对于英国高等教育法治状况的研究的必要性出发,选择这四个角度更为适宜。首先从立法变革角度展现与英国高等教育相关的法律法规变化的总体过程,对其有一个较为直观的了解。其后,英国高等教育机构类型和层次是从高等教育的主体角度体现高校与高校之间的法律关系。央国局等教育经费來源以及央国尚等教育中介机构的论述则体现了尚等教育机构与政府、高等教育机构与社会组织之间的法律关系。


1.1英国高等教育立法
高等教育立法是高等教育制度的核心内容之一,高等教育立法背后所包含的法治逻辑,往往是我们研究一国教育制度的起点和切入点。这种情形既存在于以往历史的研究过程之中,也表现为现实中的高等教育研究的客观需要。研究英国高等教育的法治状况,作者首先选择以其作为研究的起点。英国悠久的高等教育历史,渗透着作为古老国度对于高等教育的重视传统。从英国最负盛名也是最早的两所典范性的高等教育机构——牛津大学、剑桥大学开始直到现今,英国高等教留学生教育学硕士论文宵制度在立法领域可以分为三个重要时期:(公元11世纪到15世纪)教会控制高等教育时期;(16到19世纪)议会影响力扩大时期,(19世纪到20世纪)法律适度干预高等教育时期;(20世纪至今)高等教育法律控制和制度保障的不断完善时期。牛津大学和剑桥大学作为英国高等教育机构中最为古老和权威性的大学,对其发展方向和路径的探讨,毫无疑问将成为,英国高等教育法治状况研究的-部分。
起初这两所大学的创立与教会联系密切,并且教会对于学校的教学以及円常活动均有所控制和制约,因而主教和牧师也理所应当的成为了牛津大学和剑桥大学的主要培养目标。教会有关教学管理的规定,也即成为了英国高等教育



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